TR-Dizin İndeksli Yayınlar Koleksiyonu / TR Dizin Indexed Publications Collection

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/20.500.11779/1927

Browse

Filters

2013 - 201912020 - 20243

Settings

Access Right: Open AccessSubject: search.filters.subject.Beşeri Bilimler

Search Results

Now showing 1 - 4 of 4
  • Article
    Sustainable Food Consumption Within the Scope of Green Economy: a Research on Consumer Perspective
    (2024) Köse, Şirin Gizem
    Sürdürülebilir üretim ve tüketim, her alanda olduğu gibi gıda sektöründe de önemli konulardan biridir. İnsanlığın yaşama devam etmesi için elzem olan gıda sektörü, çevreye etkileri bakımından da mercek altındadır. Bu bağlamda bu çalışmanın amacı sürdürülebilir gıda tüketimini gıda tüketim sisteminin en önemli aktörlerinden biri olan tüketici perspektiflerinden ele almaktır. Bu amaçla derinlemesine görüşme tekniği kullanılarak veriler elde edilmiştir. Araştırma sonuçları, sürdürülebilir gıda tüketiminin önündeki engellerin algılanan pahalılık, bilgi eksikliği, algılanan yeşil yıkama, düşük bulunabilirlik, algılanan çaba ve yaşam koşulları olduğunu, sürdürülebilir gıda tüketiminin itici güçlerinin ise sağlık ve çevre bilinci, subjektif norm, sosyal medya ve gıda ilgilenimi olduğunu göstermektedir.
  • Article
    Sınıf Öğretmenlerinin Kapsayıcı-bütünleyici Eğitime Yönelik Değerlendirmelerinin Sosyal Alan Teorisiyle İncelenmesi: Türkiye-almanya Karşılaştırması
    (Başkent Üniversitesi, 2020) Acar, Melike
    Bu araştırma, ‘Herkes için Eğitim’ isimli kapsayıcı-bütünleyici eğitime yönelik çok yönlü bir projenin bir parçasıdır. Araştırmanın amacı Almanya ve Türkiye’deki toplam 43 sınıf öğretmeninin kapsayıcılığa yönelik değerlendirmeleri ve gerekçelerinin Sosyal Alan Teorisi (Turiel, 1983) kullanılarak karşılaştırılmasıdır. Klinik görüşmeler esnasında öğretmenlerden Otizm Spektrumu içinde olan bir öğrencinin tipik gelişen öğrenciler tarafından dışlandığı (akademik proje ve oyun) iki değişik durumu değerlendirmeleri istenmiştir. Öğretmenler, özel gereksinimli öğrencinin akademik projeden dışlanmasını oyundan dışlanmasından daha olumsuz bir durum olarak değerlendirmişlerdir. Ancak, Türk öğretmenler Alman öğretmenlere kıyasla toplumsal-geleneksel kavramlarla değerlendirmelerini gerekçelendirmişlerdir. Ayrıca, Türk öğretmenler gerekçelerinde tipik öğrencilerin oyun zamanındaki seçim hakkı ve kişisel alanlarını dikkate almamışlardır. Bulgular kapsayıcı-bütünleyici eğitim felsefesi ve Sosyal Alan Teorisi çerçevesinden tartışılmıştır.
  • Article
    Citation - WoS: 2
    Citation - Scopus: 2
    Stancetaking in Spoken Elf Discourse in Academic Settings: Interpersonal Functions of I Don’t Know as a Face-Maintaining Strategy
    (Hacettepe University, 2021) Çiftçi, Hatime; Akbaş, Erdem
    Our study examines interpersonal functions enacted through a stance marker in spoken ELF academic discourse. We specifically focus on investigating the functions of I don’t know in an academic speech event by embracing an interpersonal pragmatics and sociolinguistics perspective to figure out how it contributes to the act of stancetaking as an intersubjective activity. We have examined 14 interactions of doctoral defense discussions from the ELFA corpus. Our detailed discourse analysis of these doctoral defense discussions has revealed five distinctive interpersonal functions of the stance marker I don’t know allowing speakers to construct their stance and adopt a face-maintaining strategy in the ongoing spoken discourse: prefacing a suggestion, seeking acceptance, hedging/mitigating, checking agreement, and expressing uncertainty. Considering the highly-context dependent and context-regenerated functions of I don’t know, our study attempts to delve into the relational and interpersonal aspect of communication, and thus contributes to research in this strand by disclosing the interpersonal functions of stancetaking as an intersubjective activity with a particular focus on ELF academic discourse.
  • Article