Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Koleksiyonu

Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/20.500.11779/1934

Browse

Now showing 1 - 5 of 5

Citation - WoS: 7
Citation - Scopus: 7
But the Poor Needed It More: Children's Judgments on Procedural Justice To Allocate Resources Between Two Candidates Equal in Merit, Different in Need
(Elsevier Science Inc, 2023) Sıvış, Özce; Acar, Melike
The current study investigated children's judgments on procedural justice and its outcomes when the candidates were equal in merit but different in need. A total of 88 children (41 girls and 47 boys) aged 7 to 11 years were individually interviewed (Mage = 8 years 9 months, SD = 14.065 months). Results showed that, regardless of age, children tended to give educational resources to the resource-poor candidates. However, children's welfare considera-tion of the resource-poor candidates increased with age. Children also made differentiated judgments based on the resource type and treated educational materials as more necessary than educa-tional experiences. Children's age and socioeconomic status (SES) were associated with this differentiation. Younger and high-SES children were more likely to view the outcome of procedural jus-tice (i.e., drawing a stick) for allocating an educational experience (i.e., summer camp) as fair when the result favored the resource -rich candidate. Overall, findings revealed that children do not use a unitary form of fairness in the procedural justice context. The shift from strict equality to welfare concerns continues to develop over middle childhood. (c) 2023 Elsevier Inc. All rights reserved.
Gender-Based Exclusion in Turkish Schools
(Springer International Publishing, 2023) Acar, Melike
This chapter explores understandings of gender-based exclusionary practices in Turkish educational settings and illustrates the theme of the "everydayness" of such practices through empirical studies from Turkey. A social domain theory is introduced that explains how children and young people evaluate gender-based exclusionary attitudes and practices, and suggestions are made about how teachers and schools can help to challenge gender-based discrimination and stigmatisation. It is also argued that national education policy related to inclusion is too narrowly focused and its scope should be widened to include sexual minorities and gender-based discrimination and exclusion. © The Author(s), under exclusive license to Springer Nature Switzerland AG 2023. All rights reserved.
Hadi Oynayalım: Okul Öncesi Çocukların Otorite, Kural ve Kural İhlalini Oyun Bağlamında Değerlendirmeleri
(Kastamonu Üniversitesi, 2020) Kılıç, Özge; Özen, Ayşegül; Acar, Melike
Bu çalışmanın amacı Sosyal Alan Kuramını (Turiel, 1983) kullanarak okul öncesi dönemdeki çocukların iki farklı oyun bağlamında otorite, kural ve kural ihlaline yönelik değerlendirme ve gerekçelerini incelemektir. Bu amaçla, 3 farklı sosyoekonomik düzeydeki okul öncesi kurumuna devam etmekte olan 5 yaş grubundan toplam 37 (21 kız, 16 oğlan) çocukla yarı yapılandırılmış klinik görüşmeler yapılmıştır. Çalışmanın sonuçları Sosyal Alan Kuramıyla yapılan diğer çalışmaların bulgularıyla tutarlı olup çocukların ahlaki alanla sosyal-geleneksel alanı farklı değerlendirdiklerini göstermiştir. Ahlaki alan içerisinde tanımladıkları basketbol oyununda rakibi geçmek için vurmak kuralını otoritenin kaldırmasını olumsuz değerlendirmişler ve kuralın yokluğunda bile vurmanın yanlışlığını “başkasına zarar vermeme” ilkesine dayandırarak gerekçelendirmişlerdir. Bulgular Sosyal Alan Kuramı bağlamında erken çocuklukta sosyal gelişim ve oyun ilişkisine değinilerek tartışılmıştır.
Sınıf Öğretmenlerinin Kapsayıcı-bütünleyici Eğitime Yönelik Değerlendirmelerinin Sosyal Alan Teorisiyle İncelenmesi: Türkiye-almanya Karşılaştırması
(Başkent Üniversitesi, 2020) Acar, Melike
Bu araştırma, ‘Herkes için Eğitim’ isimli kapsayıcı-bütünleyici eğitime yönelik çok yönlü bir projenin bir parçasıdır. Araştırmanın amacı Almanya ve Türkiye’deki toplam 43 sınıf öğretmeninin kapsayıcılığa yönelik değerlendirmeleri ve gerekçelerinin Sosyal Alan Teorisi (Turiel, 1983) kullanılarak karşılaştırılmasıdır. Klinik görüşmeler esnasında öğretmenlerden Otizm Spektrumu içinde olan bir öğrencinin tipik gelişen öğrenciler tarafından dışlandığı (akademik proje ve oyun) iki değişik durumu değerlendirmeleri istenmiştir. Öğretmenler, özel gereksinimli öğrencinin akademik projeden dışlanmasını oyundan dışlanmasından daha olumsuz bir durum olarak değerlendirmişlerdir. Ancak, Türk öğretmenler Alman öğretmenlere kıyasla toplumsal-geleneksel kavramlarla değerlendirmelerini gerekçelendirmişlerdir. Ayrıca, Türk öğretmenler gerekçelerinde tipik öğrencilerin oyun zamanındaki seçim hakkı ve kişisel alanlarını dikkate almamışlardır. Bulgular kapsayıcı-bütünleyici eğitim felsefesi ve Sosyal Alan Teorisi çerçevesinden tartışılmıştır.
Citation - WoS: 1
Citation - Scopus: 1
Turkish Teachers' Social Judgements on Autism Spectrum-Based Exclusion in Primary Schools
(Wiley, 2020) Acar, Melike
Inclusive education has become a primary educational goal in many countries that aim to end the exclusion of students with different needs. However, we still know little about the perspectives of teachers regarding the exclusion of students with different needs. Given that background, the present study used semi‐structured clinical interviews to investigate Turkish pre‐service (N = 31, mean age = 20.02 years) and in‐service (N = 23, mean age = 40.88 years) teachers' judgements and justifications related to peer exclusion of students with autism spectrum disorder (ASD) and teachers' failure to include. Findings revealed that the context of exclusion has a significant effect on whether the teachers judged typically developing students' exclusion of their peers with ASD as acceptable. Teachers evaluated peer exclusion in the academic context as less acceptable than exclusion in the play context, citing more moral concerns. Further findings and implications for teacher education are discussed.

Browse

Browsing Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Koleksiyonu by Institution Author "Acar, Melike"