Acar, Melike
Loading...
Profile URL
Name Variants
Melike Acar
Acar, Meli̇ke
Acar, Meli̇ke
Job Title
Email Address
acarmel@mef.edu.tr
Main Affiliation
06.01. Department of Guidance and Psychological Counseling
Status
Current Staff
Website
ORCID ID
Scopus Author ID
Turkish CoHE Profile ID
Google Scholar ID
WoS Researcher ID
Sustainable Development Goals
1
NO POVERTY
1
Research Products
4
QUALITY EDUCATION
3
Research Products
5
GENDER EQUALITY
1
Research Products
10
REDUCED INEQUALITIES
3
Research Products
Documents
8
Citations
19
h-index
3
Documents
8
Citations
17
Scholarly Output
25
Articles
7
Views / Downloads
5173/12081
Supervised MSc Theses
17
Supervised PhD Theses
0
WoS Citation Count
11
Scopus Citation Count
11
WoS h-index
2
Scopus h-index
2
Patents
0
Projects
0
WoS Citations per Publication
0.44
Scopus Citations per Publication
0.44
Open Access Source
20
Supervised Theses
17
Google Analytics Visitor Traffic
| Journal | Count |
|---|---|
| British Journal of Developmental Psychology | 1 |
| British Journal of Special Education | 1 |
| Buca Eğitim Fakültesi Dergisi | 1 |
| European Journal of Developmental Psychology | 1 |
| Journal of Experimental Child Psychology | 1 |
Current Page: 1 / 2
Scopus Quartile Distribution
Competency Cloud
Scholarly Output Search Results
Now showing 1 - 10 of 25
Article Citation - WoS: 7Citation - Scopus: 7But the Poor Needed It More: Children's Judgments on Procedural Justice To Allocate Resources Between Two Candidates Equal in Merit, Different in Need(Elsevier Science Inc, 2023) Sıvış, Özce; Acar, MelikeThe current study investigated children's judgments on procedural justice and its outcomes when the candidates were equal in merit but different in need. A total of 88 children (41 girls and 47 boys) aged 7 to 11 years were individually interviewed (Mage = 8 years 9 months, SD = 14.065 months). Results showed that, regardless of age, children tended to give educational resources to the resource-poor candidates. However, children's welfare considera-tion of the resource-poor candidates increased with age. Children also made differentiated judgments based on the resource type and treated educational materials as more necessary than educa-tional experiences. Children's age and socioeconomic status (SES) were associated with this differentiation. Younger and high-SES children were more likely to view the outcome of procedural jus-tice (i.e., drawing a stick) for allocating an educational experience (i.e., summer camp) as fair when the result favored the resource -rich candidate. Overall, findings revealed that children do not use a unitary form of fairness in the procedural justice context. The shift from strict equality to welfare concerns continues to develop over middle childhood. (c) 2023 Elsevier Inc. All rights reserved.Article Citation - WoS: 3Citation - Scopus: 3Never Mind: Social Class Differences in Children's Developing Emotion Attributions To Procedural Justice Outcomes(Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd, 2024) Sienkiewicz, Vincent H.; Sivis, Ozce; Acar, MelikeThis study examined children's emotion attributions and moral judgements to hypothetical procedural justice outcomes when the candidates were equal in merit but different in need. Children (7 to 11 years old, N = 88) were presented with four vignettes depicting resource-rich and resource-poor candidates losing educational materials and experiences. Results demonstrated that children attributed more negative emotions when the resource-poor candidate lost resources. Older children attributed more two-sided emotions to procedural justice outcomes, mainly when the resource-poor candidates lost resources. However, emotion complexity was not always positively associated with welfare justifications, such that children considered the type of resource, needs of the candidates, and outcomes. In addition, children from low subjective social status (SSS) attributed more positive emotions and used more emotion complexity for the loser. Results are discussed concerning children's developing emotion attribution and understanding of procedural justice.Master Thesis Çocuklardaki Yardım Etme Davranışına Yönelik Tutumların Sosyal Alan Teorisi Kapsamında İncelenmesi(MEF Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2021) Küçükosman, Özge; Melike AcarBu araştırmanın amacı ilkokul 3. ve ortaokul 7. sınıf çocuklarının yardımdavranışlarına yönelik tutumlarının ve gerekçelerinin Sosyal Alan Teorisi (Turiel,1983) kapsamında incelemesi ve karşılaştırılmasıdır. Araştırmanın evreni İstanbul’daki eğitim ve gelir seviyesi yüksek ailelerin çocuklarının okuduğu özel bir ortaokulun 3. ve 7. sınıf öğrencileridir. Örneklem seçiminde tabakalı yöntem kullanılmış ve toplam 28 öğrenci ile çalışılmıştır. Yapılan klinik görüşmeler sırasında katılımcılara dört farklı hikâye anlatılmış ve her durum için yardım etme eğilimleri tespit edilmiştir. Yardım talep eden kişinin yardımaduyduğu ihtiyaç ve yardım eden kişinin bulunacağı fedakârlık düzeyinin farklılık gösterdiği bu hikayelerde katılımcılardan yardım etmeye yönelik eğilimlerine gerekçe göstermeleri istenmiş ve katılımcıların gerekçeleri Sosyal Alan Kuramı alanları ve alt kriterler ile eşleştirilmiştir. Öğrencilerin hikayelerin tamamı dikkate alınarak verdiği cevaplar incelendiğinde yardım etme davranışının kız öğrencilerde yaşla birlikte azalma gösterdiği; oğlan öğrencilerde ise artış gösterdiği tespit edilmiştir. Hikayelerdeki yardım davranışı ayrı ayrı incelendiğinde, öğrencilerin karşılarındaki kişinin yardıma ihtiyacı arttıkça yardım etme davranışının da arttığı görülmüştür. Kişinin yardıma ihtiyacının fazla olduğu durumlarda öğrencilerin bulunacakları fedakârlık düzeyi artsa da kişisel çıkarlarını ikinci plana atarak yardım etme davranışında bulunmayı tercih ettikleri görülmüştür. Öğrenciler çoğunluklayardım etme gerekçelerini evrensel ahlaki normlar kavramlarıyla açıklamışlardır. Karşılarındaki kişinin yardım ihtiyacının düşük olduğu ancak ödeyecekleri bedelin yüksek olduğu durumlarda öğrencilerin yardım etme eğilimleri yaş ve cinsiyete göre farklılıklar göstermiştir. Öğrencilerin her hikâye için yardım etme eğilimleri ve bu eğilimlerine gösterdikleri gerekçeler MEB’in kök değerler içinde kabul ettiği yardımseverlik ve Sosyal Alan Teorisi çerçevesinde tartışılmıştır.Master Thesis Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Toplumsal Cinsiyet Normları Üzerine Düşüncelerinin İncelenmesi(MEF Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2019) Darıcı, Ece; Acar, Melike…Article Hadi Oynayalım: Okul Öncesi Çocukların Otorite, Kural ve Kural İhlalini Oyun Bağlamında Değerlendirmeleri(Kastamonu Üniversitesi, 2020) Kılıç, Özge; Özen, Ayşegül; Acar, MelikeBu çalışmanın amacı Sosyal Alan Kuramını (Turiel, 1983) kullanarak okul öncesi dönemdeki çocukların iki farklı oyun bağlamında otorite, kural ve kural ihlaline yönelik değerlendirme ve gerekçelerini incelemektir. Bu amaçla, 3 farklı sosyoekonomik düzeydeki okul öncesi kurumuna devam etmekte olan 5 yaş grubundan toplam 37 (21 kız, 16 oğlan) çocukla yarı yapılandırılmış klinik görüşmeler yapılmıştır. Çalışmanın sonuçları Sosyal Alan Kuramıyla yapılan diğer çalışmaların bulgularıyla tutarlı olup çocukların ahlaki alanla sosyal-geleneksel alanı farklı değerlendirdiklerini göstermiştir. Ahlaki alan içerisinde tanımladıkları basketbol oyununda rakibi geçmek için vurmak kuralını otoritenin kaldırmasını olumsuz değerlendirmişler ve kuralın yokluğunda bile vurmanın yanlışlığını “başkasına zarar vermeme” ilkesine dayandırarak gerekçelendirmişlerdir. Bulgular Sosyal Alan Kuramı bağlamında erken çocuklukta sosyal gelişim ve oyun ilişkisine değinilerek tartışılmıştır.Master Thesis The Mediating Role of Psychological Resilience and Self-Compassion in the Relationship Between Perceived Parental Support and Social Media Addiction(MEF Üniversitesi, 2024) İşleyici, Burak; Acar, MelikeThe internet, which has entered our lives as a communication tool, has become an indispensable part of life and continues to exist in various realms through its evolving nature. One such domain is social media, which offers individuals the opportunity to present themselves in diverse ways and to foster more positive mental states. The desire to sustain this positive mental state can lead to social media addiction. Consequently, individuals may face serious problems significantly impacting their lives. Therefore, it is crucial to investigate factors potentially associated with social media addiction and to provide corresponding prevention and intervention services. Psychological resilience and self-compassion are considered significant factors for individuals with internet addiction as they are believed to enhance emotion regulation and impact addiction. The objective of this study is to examine the mediating role of self-compassion and psychological resilience in the relationship between perceived parental attention and social media addiction. The study's sample consists of 302 participants, and a correlational research model has been employed due to the examination of relationships between variables, along with descriptive statistics for these variables. A two-mediator model (Model 6) was utilized, leveraging the Hayes PROCESS analytical tool. The 'Demographic Information Form', 'Resilience Scale', 'Parental Attitudes Scale I-II', 'Social Media Addiction Scale', and 'Self-Compassion Scale' were used. The findings of the research reveal a relationship between the perceived parental attention of individuals and their social media addiction, with self-compassion playing a substantial mediating role in this relationship.Master Thesis Hikaye Anlatımının ve Hikayeleştirmenin Öğrenme Süreçlerine ve Çocuğun Bilişsel Gelişimine Etkileri(MEF Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2021) Sarıkaya, Hülya; Melike Acar...Master Thesis Okul Öncesi Öğrencilerinin Kurallı Oyunlar Hakkında Değerlendirmeleri ve Yargıları(MEF Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2019) Kılıç Karamahmut, Özge; Acar, Melike…Master Thesis Erken Çocuklukta Zihin Teorisi ve Ahlaki Gelişim Arasındaki İlişki(MEF Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2019) Kurtuluş, Huriye; Acar, Melike…Article "Öğretmenin Yerinde Olsam...”: Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Sınıf İçi Öğretmen Tutumlarına Yönelik Değerlendirmeleri(2024) Acar, Melike; Balcan, FatmaBu çalışmanın amacı özel bir ilkokulun 4. sınıf öğrencilerinin (N=22) farklı sosyal alanlardaki olası sınıf içi durumlarda serbest bırakan öğretmen tavrına dönük değerlendirmelerini incelemektir. Bu amaç doğrultusunda çalışma grubundaki öğrencilerden, kopya çeken, kavga edip fiziksel zarar veren, okula üniforma yerine pijama ile gelen, beslenme saatinde yemek seçip yemeyen ve öğretmenine öğretmenim demeyip ismiyle hitap eden öğrencileri ve bu durumlara kayıtsız kalan öğretmenlerini değerlendirmeleri ve değerlendirmelerini gerekçelendirmeleri istenmiştir. Son olarak öğrencilerden öğretmenin yerinde olsalardı sınıf yönetimiyle ilgili bu sorunu nasıl çözecekleri ile ilgili akıl yürütmeleri istenmiştir. Görüşme verileri Sosyal Alan Kuramı (Turiel, 1983, 2002) doğrultusunda geliştirilen kodlama şemasıyla kodlanıp betimleyici analiz yöntemleriyle incelenmiştir. Sonuçlar, öğrencilerin çoğunluğu öğretmenin olaylara veya durumlara müdahale etmemesinin öğrencinin yararına olmadığını, bunun öğrencilerin gelişimlerini olumsuz yönde etkileyeceğini ve öğretmenin görevleri arasında öğrenci davranışlarına müdahale etmek olduğunu ifade etmiştir. Ancak, öğrenciler kavga etmek ve zarar vermek durumuna ahlaki gerekçeler getirirken, okul kıyafeti ve öğretmene hitap meselelerini daha çok toplumsal-geleneksel alan içinde değerlendirmiştir. Sonuçlar gelişimsel psikoloji ve sınıf yönetimi literatürüne referansla tartışılmıştır.
- «
- 1 (current)
- 2
- 3
- »