Aydın, Utkun

Profile Picture
Profile URL
https://hdl.handle.net/20.500.11779/2894
Name Variants
Job Title
Email Address
aydinu@mef.edu.tr
Main Affiliation
06.02. Department of Mathematics and Science Education
Status
Former Staff
Website
ORCID ID
0000-0002-1380-5911
Scopus Author ID
Turkish CoHE Profile ID
Google Scholar ID
WoS Researcher ID
AAG-5649-2019

Sustainable Development Goals

1

NO POVERTY
NO POVERTY Logo

0

Research Products

3

GOOD HEALTH AND WELL-BEING
GOOD HEALTH AND WELL-BEING Logo

0

Research Products

8

DECENT WORK AND ECONOMIC GROWTH
DECENT WORK AND ECONOMIC GROWTH Logo

0

Research Products

9

INDUSTRY, INNOVATION AND INFRASTRUCTURE
INDUSTRY, INNOVATION AND INFRASTRUCTURE Logo

1

Research Products

10

REDUCED INEQUALITIES
REDUCED INEQUALITIES Logo

0

Research Products

6

CLEAN WATER AND SANITATION
CLEAN WATER AND SANITATION Logo

0

Research Products

5

GENDER EQUALITY
GENDER EQUALITY Logo

0

Research Products

17

PARTNERSHIPS FOR THE GOALS
PARTNERSHIPS FOR THE GOALS Logo

0

Research Products

11

SUSTAINABLE CITIES AND COMMUNITIES
SUSTAINABLE CITIES AND COMMUNITIES Logo

0

Research Products

2

ZERO HUNGER
ZERO HUNGER Logo

0

Research Products

16

PEACE, JUSTICE AND STRONG INSTITUTIONS
PEACE, JUSTICE AND STRONG INSTITUTIONS Logo

0

Research Products

12

RESPONSIBLE CONSUMPTION AND PRODUCTION
RESPONSIBLE CONSUMPTION AND PRODUCTION Logo

0

Research Products

14

LIFE BELOW WATER
LIFE BELOW WATER Logo

0

Research Products

15

LIFE ON LAND
LIFE ON LAND Logo

0

Research Products

4

QUALITY EDUCATION
QUALITY EDUCATION Logo

1

Research Products

13

CLIMATE ACTION
CLIMATE ACTION Logo

0

Research Products

7

AFFORDABLE AND CLEAN ENERGY
AFFORDABLE AND CLEAN ENERGY Logo

0

Research Products
This researcher does not have a Scopus ID.
Documents

17

Citations

195

Go to WoS profile
Scholarly Output

30

Articles

17

Views / Downloads

6506/72080

Supervised MSc Theses

0

Supervised PhD Theses

0

WoS Citation Count

18

Scopus Citation Count

48

WoS h-index

3

Scopus h-index

5

Patents

0

Projects

1

WoS Citations per Publication

0.60

Scopus Citations per Publication

1.60

Open Access Source

22

Supervised Theses

0

JournalCount
Elementary Education Online2
12. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. UFBMEK 20161
13th International Congress on Mathematical Education [ICME]1
2015 World Conference on Technology, Innovation and Entrepreneurship1
Educational Assessment1
Current Page: 1 / 6

Scopus Quartile Distribution

Competency Cloud

GCRIS Competency Cloud

Filters

2014 - 2019262020 - 20254
Reset filters

Settings

Scholarly Output Search Results

Now showing 1 - 10 of 30
  • Thumbnail Image
    Conference Object
    Okulda Üniversite Modeli-temelli Öğretimin 5. Sınıf Öğrencilerinin Kesir Bilgisini Geliştirme Üzerine Etkisi
    (2016) Aydın, Utkun; Tunç-Pekkan, Zelha; Rukiye Didem, Taylan; Birgili, Bengi; Özcan, Mustafa
    Bu çalışmanın amacı, üniversite-okul işbirliği kapsamında uygulanan, öğretim üyelerinin öğretmenaraştırmacı olarak rol aldığı, Okulda Üniversite Modeli temelli öğretimin 5. sınıf öğrencilerinin kesir bilgisinin geliştirilmesi üzerine etkisini araştırmaktır. Bu amaçla ölçme aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen çoktan seçmeli Kesirler Testi kullanılmıştır. Araştırmaya 2014-2015 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili, Sarıyer ilçesi’nde bulunan 2 devlet ortaokulunda öğrenim gören 220 beşinci sınıf öğrencisi (112 deney, 108 kontrol) katılmıştır. Yarı deneysel çalışmada yöntem olarak öntest-sontestkontrol gruplu desen kullanılmıştır. Grupların eşdeğer seviyede olup olmadığını belirlemek amacıyla Kesirler Testi öntest olarak deney ve kontrol gruplarına uygulanmış ve grupların istatistiksel olarak eşdeğer seviyede oldukları tespit edilmiştir. Daha sonra deney gruplarındaki öğrencilerin sınıflarında matematik dersleri Okulda Üniversite Modeli-temelli öğretim araştırmacılar tarafından gerçekleştirilirken kontrol gruplarında da geleneksel öğretim matematik öğretmenleri tarafından gerçekleştirilmiştir. Deneysel uygulamadan sonra, Kesirler Testi sontest olarak bütün gruplara uygulanmıştır. Bu çalışmanın sonuçlarına göre, Okulda Üniversite Modeli-temelli öğretimin geleneksel öğretime göre beşinci sınıf öğrencilerinin kesir bilgilerine istatistiksel olarak anlamlı bir etkisi vardır. Bu sonuç bağlamında üniversite-okul işbirliğinin matematik eğitimi ve öğretimine önemli katkı sağladığı önerilmektedir. Çalışmanın eğitimsel uygulamaları tartışılmıştır.
  • Thumbnail Image
    Conference Object
    Improving Fifth Grade Students’ Fractional Knowledge Through University-School Partnership
    (2016) Aydın, Utkun; Birgili, Bengi; Tunç-Pekkan, Zelha; Taylan, Rukiye Didem; Özcan, Mustafa
    ...
  • Thumbnail Image
    Conference Object
    The Effect of University Within School Model-Based Instruction on 5th Grade Students’ Achievement in Fractions
    (2016) Aydın, Utkun; Birgili, Bengi; Tunç-Pekkan, Zelha; Taylan, Rukiye Didem; Özcan, Mustafa
    ...
  • Thumbnail Image
    Article
    Citation - Scopus: 9
    Bilinçli-farkındalık Temelli Öz-yeterlik Ölçeği-yenilenmiş (bföö-y): Türkiye Uyarlama Çalışması
    (2017) Taylan, Rukiye Didem; Bulgan, Gökçe; Atalay, Zümra; Aydın, Utkun; Özgülük, S. Burcu
    Bu araştırmanın amacı, Cayoun, Francis, Kasselis ve Skilbeck (2012) tarafından geliştirilen "Bilinçli- Farkındalık Temelli Öz-yeterlik Ölçeği-Yenilenmiş"i (Mindfulness-Based Self Efficacy Scale-Revised) Türkçe'ye uyarlayarak geçerlik ve güvenirliğini araştırmaktır. Özgün ölçek İngilizce'dir ve altı boyutta toplam 22 maddeden oluşan beşli likert tipi bir ölçme aracıdır. Uyarlanan Türkçe form iki farklı devlet okulunun 5., 6. ve 7. sınıflarında okuyan 713 öğrenciye uygulanmıştır. Tüm ölçek (?= .72) ve ölçeğin Duygu Düzenleme (?= .73), Duygusal Denge (?= .68), Sosyal Beceriler (?= .65), Sıkıntı Tahammülü (?= .62), Sorumluluk Alma (?= .61) ve Kişilerarası Etkenlik (?= .65) alt boyutları için Cronbach Alfa içtutarlık katsayıları her bir alt boyutta yer alan düşük madde sayısı göz önüne alındığında kabul edilebilir seviyededir. Ayırt edici geçerlik analizleri kız ve erkeklerin bilinçli-farkındalık temelli öz-yeterlik ortalama puanları arasında anlamlı bir fark olmadığını gösterirken sınıf düzeyi açısından anlamlı farklılıklar gözlemlenmiştir. Analiz sonuçları, Türkçe'ye uyarlama çalışması gerçekleştirilen bu ölçeğin öğrencilerin bilinçli-farkındalık temelli öz-yeterlik düzeylerini belirlemede geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğunu göstermektedir. Sonuçların kuramsal ve yöntemsel uygulamaları tartışılmıştır
  • Thumbnail Image
    Article
    Citation - WoS: 8
    Citation - Scopus: 10
    The Thinking-About Test for Undergraduate Students: Development and Validation
    (Springer, 2015) Ubuz, Behiye; Aydın, Utkun
    Two studies were conducted for the development and validation of a multidimensional test to assess undergraduate students' mathematical thinking about derivative. The first study involved two phases: question generation and refinement of the Thinking-about-Derivative Test (TDT). The second study included four phases as follows: test administration, generalizability analysis, confirmatory factor analysis, and subgroup validity analysis. Findings suggested that the 30-item multiple-choice TDT, which comprises 6 mathematical thinking aspects, enactive, iconic, algorithmic, algebraic, formal, and axiomatic thinking, demonstrates acceptable levels of reliability and validity. Followed by additional cross-validation studies, the TDT may be a useful tool for mathematics education researchers and mathematicians. Directions for future research and implications for educational practice are discussed.
  • Thumbnail Image
    Article
    Citation - Scopus: 3
    Assessing Mathematical Higher-Order Thinking Skills: an Analysis of Turkish University Entrance Examinations
    (Routledge, 2023) Aydın, Utkun; Birgili, Bengi
    Internationally, mathematics education reform has been directed toward characterizing educational goals that go beyond topic/content/skill descriptions and develop students’ problem solving. The Revised Bloom’s Taxonomy and MATH (Mathematical Assessment Task Hierarchy) Taxonomy characterize such goals. University entrance examinations have been seen as one way of accomplishing these goals and influence learning, teaching, and assessment in mathematics. The present study analyzed mathematics items (N = 1077) in Turkish university entrance examinations in 1998-2013 and objectives (N = 621) in mathematics curricula in 2005, 2011, and 2013 to determine the extent to which they represent the dimensions/categories of these taxonomies and the degree to which items are aligned with objectives in terms of reflecting the dimensions/categories of these taxonomies. The findings reveal that the items demand, to a large extent, automated computational skills; this is also evident in the relevant mathematics curricula. Implications for practice are discussed and could play a role in reforming assessment. © 2023 The Author(s). Published with license by Taylor & Francis Group, LLC.
  • Thumbnail Image
    Article
    Citation - Scopus: 5
    Predicting Undergraduate Students' Mathematical Thinking About Derivative Concept: a Multilevel Analysis of Personal and Institutional Factors
    (Elsevier BV, 2014) Ubuz, Behiye; Aydın, Utkun
    This cross-sectional study examines the determinants of mathematical thinking aspects at two levels: within-classroom level and between-classroom level. We hypothesized that personal factors (gender, socioeconomic status (parents' educational attainment), current cumulative grade point average, prior mathematic achievement (high school mathematics achievement)) and institutional factors (faculty/school affiliation, grade level) have concomitant associations with students' mathematical thinking about the derivative. The sample consisted of 2424 undergraduates from 130 classrooms. Multilevel modeling showed that students' mathematical thinking about the derivative varied primarily as a function of their gender and cumulative grade point average (within-classroom level) and of their faculty affiliation (between-classroom level). Parents' educational attainment and high school mathematics achievement at the within-classroom level, and grade level at the between-classroom level were only moderately associated with different mathematical thinking aspects. Methodological and practical implications of the findings are further discussed. © 2014 Elsevier Inc.
  • Thumbnail Image
    Article
    Test Anxiety: Do Gender and School-Level Matter?
    (Sicklerville: RU Publications, 2017) Aydın, Utkun
    The study investigated differences in students’ reported overall test anxiety before, during, or after test taking among two school-levels and gender. Differences among three test anxiety components (thoughts, off-task behaviors, and autonomic reactions) were also examined. Participants were 725 primary (349 females, 376 males) and 375 middle (180 females, 195 males) school students from a metropolitan city in Turkey. Turkish students’ reported overall test anxiety declined from primary to middle school, with females showing higher test anxiety throughout school years. Whereas students rated thoughts high, autonomic reactions were rated low; followed by off-task behaviors. Female and male students did not differ in thoughts and autonomic reactions. School-level differences were found in off-task behaviors and autonomic reactions. The pattern of Turkish students’ overall test anxiety derived as a combination of thoughts, off-task behaviors, and autonomic reactions was discussed, and educational implications were offered.
  • Thumbnail Image
    Conference Object
    Okulda Üniversite Modeli Çerçevesinde Matematik Öğretimi: Öğrencilerin Derse Katılımının Artırılması
    (Sabancı Üniversitesi, 2015) Tunç-Pekkan, Zelha; Aydın, Utkun; Taylan, Rukiye Didem; Birgili, Bengi; Özcan, Mustafa; Akbal, Kenan; Mermer, Ata
    Çalışmanın amacı, öğrencilere daha fazla olanak sağlayarak Matematik derslerinde tartışma ortamı yaratmak, matematiği sevdirmek, Matematik derslerine duyulan korku ve endişeyi azaltmak ve “Matematik dersinde başarılı olabilirim” düşüncesini aşılamaktır. Bu proje kapsamında dersler için bir tartışma kültürü yaratma programı geliştirilmiş ve uygulanmış, çocuklardan haftalık matematik dersi ile ilgili yansıtıcı düşüncelerini yazdıkları matematik günlükleri istenmiş, ayrıca başarısı düşük ve/veya istekli öğrencilere üniversite öğrencilerinden oluşan bir ekip de birebir ek ders vererek her yönden çocuklar desteklenmiştir. Projede yer alan dört araştırmacı öğretmen ortak haftalık ders planlaması yapıp, bu planları uygulayarak sonrasında ders akışı, içeriği ve sınıf yönetimi hakkında değerlendirme yapmıştır.
  • Thumbnail Image
    Article
    A Case Study of the Relationship Between Meaning and Formalism
    (Unspecified, 2017) Aydın, Utkun
    The purpose of this study was to explore the sources of mathematical ideas in terms of the relationships between meaning and formalism and their role in the transition between elementary mathematics and advanced mathematics. The two participants were high school mathematics teachers, who vary in their levels of experience. Two forms of data were collected to obtain more in-depth data about the transformations within among mathematical ideas: a questionnaire including 14 open-ended mathematical tasks and semi-structured interviews. Results indicated that individuals had different ways in constructing mathematical ideas and that their mathematical ideas were derived from the transition between meaning and formalism.